Lezione 2Come garantire una gestione inclusiva dei progetti
- Nozione 8 - Attività del progetto che promuovono l'inclusione degli utenti con disturbi dell'apprendimento
- Nozione 9 - Attività del progetto che promuovono l'inclusione degli utenti con difficoltà socio-economiche
- Nozione 10 - Attività del progetto che promuovono l'inclusione degli utenti con disabilità uditiva
- Nozione 11 - Attività del progetto che promuovono l'inclusione degli utenti con disabilità visiva
- Nozione 12 - Attività del progetto che promuovono l'inclusione degli utenti con disabilità motoria
- Nozione 13 - Attività del progetto che promuovono l'inclusione degli utenti che non parlano la lingua nativa di un paese, hanno un basso livello di alfabetizzazione e/o non hanno competenze digitali
- Nozione 14 - Riepilogo dei concetti principali
Nozione 8
Attività del progetto che promuovono l'inclusione degli utenti con disturbi dell'apprendimento
competenza target
Acquisisci una conoscenza pratica su come garantire una gestione del progetto inclusiva nei confronti delle persone con dei disturbi dell'apprendimento
Come possono essere incluse e aiutate le persone con dei disturbi dell'apprendimento sul posto di lavoro?
L'accesso a un lavoro di maggiore qualità è un diritto fondamentale per le persone che hanno dei disturbi dell'apprendimento e può farli sentire inclusi e apprezzati. Dato che molto spesso queste persone si sentono isolate dal resto della società, loro si sentirebbero più integrati nelle loro comunità se usufruissero di condizioni lavorative dignitose e accessibili.
In che modo questo può essere reso possibile?
- Aumentando l'uso di tecnologie assistite (ad esempio integrando il controllo ortografico al software di lavoro per chi ha difficoltà con la scrittura e lo spelling).
- Fornire una rete di sicurezza per le diverse mansioni o un compagno di lavoro che sia disposto a supportare e collaborare.
- Fornire istruzioni video e vocali per adattare la formazione agli impiegati dai bisogni speciali.
- Eliminare i test
- Permettere ai dipendenti di lavorare secondo i loro tempi per promuovere un lavoro efficiente e di qualità.
Cosa si può fare per rendere i meeting più accessibili alle persone con dei disturbi dell'apprendimento?
- È importante pianificare e informare i partecipanti alle riunioni prima che esse abbiano luogo per assicurare a tutti l'accesso (ad esempio mandando precedentemente degli inviti).
- Assicurati che parli una persona alla volta e che usi il proprio microfono.
- Usa delle schede di comunicazione che abbiano una terminologia utile e semplice per aiutare i partecipanti a ricollergarla a quella della lingua nativa.
Come possono le persone con disturbi specifici dell'apprendimento essere inclusi nella ricerca?
- Presentare le informazioni attraverso una formattazione facilitata con immagini utili (per maggiori informazioni su come fare, visita questa pagina web: https://www.changepeople.org/getmedia/923a6399-c13f-418c-bb29-051413f7e3a3/How-to-make-info-accessible-guide-2016-Final)
- Sviluppare materiali facili da leggere
Come far sentire le persone con disturbi specifici dell'apprendimento più inclusi nella società
Un'inclusione più efficace avviene quando ci sono questi tre fattori:
- Le persone con disturbi specifici dell'apprendimento sono incluse grazie anche allo sviluppo tecnologico (vedere anche: https://www.openorchestras.org/ per capire come i giovani con esigenze molteplici e speciali venogno aiutate a imparare a suonare e a diventare produttori musicali).
- Lo sviluppo di nuovi metodi di fare qualcosa o per l'acquisizione di nuove competenze (come le persone con DSA che eccellono come attori o artisti della TV).
- Se l'assistenza sociale si concentra meno su cosa le persone non possono fare e più su cosa le persone con disturbi dell'apprendimento riescono a fare (con il giusto supporto).