Lección 2Cómo asegurar una gestión de proyectos inclusiva
- Noción 8 - Prácticas de proyectos que promuevan la inclusión de usuarios con dificultades en el aprendizaje
- Noción 9 - Prácticas de proyectos que promueven la inclusión de usuarios con dificultades socioeconómicas
- Noción 10 - Prácticas de proyectos que fomentan la inclusión de usuarios con deficiencias auditivas
- Noción 11 - Prácticas de proyecto que fomentan la inclusión de usuarios con discapacidad visual
- Noción 12 - Prácticas de proyecto que fomentan la inclusión de usuarios con deficiencias físicas
- Noción 13 - Prácticas de proyecto que fomentan la inclusión de usuarios que no hablan la lengua materna del país, tienen un bajo nivel de alfabetización y/o carecen de competencias digitales.
- Noción 14 - Repaso de los conceptos principales
Noción 10
Prácticas de proyectos que fomentan la inclusión de usuarios con deficiencias auditivas
Competencias objetivo
Usuarios con deficiencias auditivas se refiere a las personas que intentan navegar por la esfera digital con pérdidas auditivas, de leves a profundas, es decir, sordos y con dificultades auditivas. Esta deficiencia puede afectar a uno o ambos oídos y provocar dificultades para oír conversaciones o sonidos fuertes. Además, las personas con pérdida de audición deben convivir con las complicaciones que dicha pérdida puede acarrear. Una de las más comunes es la sensación de exclusión. La sensación de quedarse fuera de conversaciones, actividades o reuniones porque la comunicación es difícil.
¿Cómo se puede superar este sentimiento de exclusión?
- Cuando te comuniques con estos usuarios, no empieces a gritar más alto. En lugar de eso, repite más claramente lo que has dicho antes con una mejor enunciación (si la persona sorda lee los labios), utiliza otras palabras y gestos o deja tiempo para otras formas de comunicación (escritura, etc.).
- Si la persona sorda o con dificultades auditivas puede leer los labios, habla de cara a esa persona, para que pueda ver tus labios. A continuación, pronuncia las palabras de forma clara y articulada, pero sin exagerar.
- Dado que las personas con deficiencias auditivas necesitan centrarse en los gestos, los labios y las expresiones de los demás, es necesario planificar la iluminación y la distancia, asegurándose de que el fondo del orador no distraiga.
- Si decides trabajar con un intérprete de lengua de signos, asegúrate de dejar tiempo suficiente para la interpretación y las posibles preguntas.
- Acuerda con el usuario con discapacidad auditiva las *formas visuales de iniciar y finalizar una actividad de la sesión. Por ejemplo, puedes encender y apagar las luces después de un descanso o utilizar luces de distintos colores.
- Es útil llevar un bolígrafo y un papel si estás con personas sordas o con dificultades auditivas.
Prácticas del proyecto que promueven una mejor enseñanza de los usuarios con deficiencias auditivas
Diferentes estrategias de enseñanza inclusiva pueden ayudar a todos los alumnos a aprender y ayudar a enseñar a un grupo de proyecto que incluya alumnos con deficiencias auditivas:
- Utilizar dispositivos de ayuda a la audición, como bucles de inducción, si están disponibles en la sala de conferencias. Los audífonos pueden incluir sistemas de transmisión/recepción con un micrófono de solapa para el conferenciante.
- No hable cuando dé instrucciones frente a una pizarra blanca u otra ayuda didáctica.
- Permita que los usuarios graben las conferencias, ponga a su disposición copias de las notas y facilite las actas de las reuniones.
- Asegúrese de que las listas de jerga específica de la materia y los términos técnicos que los estudiantes tendrán que adquirir estén disponibles al principio del curso.